Abschiedsredner Stellt Ausbildungsvortäuschung Aus
Am 5. August 2010
Die
folgende Rede wurde durch die Spitze des Klassstudenten Ericas Goldson während
der Abschlussfeier an der Coxsackie-Athener Höheren Schule am 25. Juni 2010
geliefert. (Erica wird am linken nicht geschildert.) [Gekürzt von Henry Makow]
Ich graduiere. Ich sollte darauf als eine positive Erfahrung schauen, besonders an der Oberseite von meiner Klasse seiend. Jedoch, im Rückblick, kann ich nicht sagen, dass ich nicht mehr intelligent bin als meine Gleichen. Ich kann beglaubigen, dass ich nur das Beste am Tun bin, was mir erzählt wird und der Mechanismus des Systems.
Und doch hier stehe ich, und ich soll stolz sein, dass ich diese Periode der Indoktrination vollendet habe. Ich werde im Fall abreisen, um zur folgenden ''meiner erwarteten Phase weiterzugehen, um ein Papierdokument zu erhalten, das bescheinigt, dass ich zur Arbeit fähig bin.
Aber ich kämpfe darum ich bin ein Mensch, ein Denker, ein Abenteurer - nicht ein Arbeiter. Ein Arbeiter ist jemand, der innerhalb der Wiederholung - ein Sklave des vor ''ihm aufgestellten Systems gefangen wird. Aber jetzt habe ich erfolgreich gezeigt, dass ich der beste Sklave war. Ich tat, was mir zum Extrem erzählt wurde. Während andere in der Klasse saßen und hinkritzelten, um später große Künstler zu werden, saß ich in der Klasse, um mir Notizen zu machen und ein großer Testnehmer zu werden.
Während andere zur Klasse ohne ihre getanen Hausaufgaben kommen würden, weil sie über ein Interesse von ihnen lasen, verpasste ich nie eine Anweisung. Während andere Musik schufen und Lyrik schrieben, entschied ich mich dafür, Extrakredit zu tun, wenn auch ich es nie brauchte. Also, ich frage mich, warum wollte ich sogar diese Position? Sicher, ich verdiente es, aber was wird davon kommen? Wenn ich pädagogischen institutionalism verlasse, werde ich erfolgreich oder für immer verloren sein?
Ich habe keinen Hinweis darüber, was ich mit meinem Leben tun will; ich habe keine Interessen, weil ich jedes Thema der Studie als Arbeit sah, und ich in jedem Thema gerade zum Zweck hervorragte, dem nicht Lernen hervorzuragen. Und ganz offenherzig jetzt bin ich erschrocken.
John Taylor Gatto, ein pensionierter Schullehrer und gegenüber der obligatorischen Erziehung kritischer Aktivist, behauptet, "konnten Wir die besten Qualitäten der Jugend - Wißbegierde, Abenteuer, Elastizität, die Kapazität für die überraschende Scharfsinnigkeit einfach flexibler seiend über die Zeit, Texte, und Tests ermutigen, indem wir Kinder in aufrichtig fähige Erwachsene einführten, und indem wir jeden Studenten gaben, welche Autonomie er oder sie braucht, um ein Risiko dann und wann einzugehen. Aber wir tun das nicht."
Zwischen diesen Aschenblock-Wänden wie man alles erwartet, sind wir derselbe. Wir werden zum As jeder standardisierte Test, und diejenigen erzogen, die abgehen und sehen, dass das Licht durch eine verschiedene Linse zum Schema der öffentlichen Ausbildung wertlos, und deshalb mit der Geringschätzung angesehen ist.
H. L. Mencken schrieb im amerikanischen Quecksilber für den April 1924, dass das Ziel der öffentlichen Ausbildung nicht "ist, um den Jungen der Arten mit Kenntnissen zu füllen und ihre Intelligenz zu erwecken.... Nichts konnte von der Wahrheit weiter sein. Das Ziel ... ist einfach, um soviel Personen zu reduzieren wie möglich auf dasselbe sichere Niveau, zu gebären und eine standardisierte Bürgerschaft zu erziehen, Meinungsverschiedenheit und Originalität hinzustellen. Das ist sein Ziel in den Vereinigten Staaten was für Vorspiegelungen von Politikern, Erzieher anderer solcher mountebanks, und das ist sein Ziel überall sonst."
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Die Ganze Rede
Henry Makow ist der Autor Einer Langen Weise, für ein Datum zu gehen. Er erhielt seinen Dr. in der englischen Literatur von der Universität Torontos. Er begrüßt Ihr Feed-Back und Ideen daran